Калі дзіця заікаецца © Дзіцячы сад № 424 г.Мінска

22.03.21

Мир увлекательных разминок – речь без запинок!

разгарнуць » / « згарнуць

16.03.21

ИГРАЕМ ВМЕСТЕ

Игры и упражнения для развития плавного ротового выдоха.

разгарнуць » / « згарнуць

	Лети, бабочка! *Цель:* развитие длительного непрерывного выдоха; активизация губных мышц. *Оборудование:* 2-3 яркие бумажные бабочки. *Ход игры:* Перед началом занятия к каждой бабочке привяжите нитку длиной 20-40 см, нитки прикрепите к шнуру на некотором расстоянии друг от друга. Шнур натяните так, чтобы бабочки висели на уровне лица стоящего ребёнка. Педагог показывает ребёнку бабочек и предлагает поиграть с ними. - Смотри, какие красивые разноцветные бабочки! Посмотрим, умеют ли они летать. Педагог дует на бабочек. - Смотри, полетели! Как живые! Теперь ты попробуй подуть. Какая бабочка улетит дальше? Ребёнок встает возле бабочек и дует на них. Необходимо следить, чтобы ребёнок стоял прямо, при выдохе не поднимал плечи, дул на одном выдохе, не добирая воздух, не надувал щеки, а губы слегка выдвигал вперёд. Дуть можно не более 10 секунд с паузами, чтобы не закружилась голова.
	Ветерок *Цель:* развитие сильного плавного выдоха; активизация губных мышц. *Оборудование:* бумажные султанчики (метёлочки). *Ход игры:* Перед началом игры необходимо подготовить метёлочки. Для этого прикрепите полоски цветной бумаги к деревянной палочке. Можно использовать тонкую папиросную бумагу, или ёлочное украшение «дождик». Педагог предлагает поиграть с метёлочкой. Показывает, как можно подуть на бумажные полоски, потом предлагает подуть ребёнку. - Представь, что это волшебное дерево. Подул ветерок - и зашелестели на дереве листочки! Вот так! А теперь ты подуй! Игра может проводиться как индивидуально, так и в группе детей. Во втором случае дети дуют на свои метёлочки одновременно.
	Осенние листья *Цель:* обучение плавному свободному выдоху; активизация губных мышц. *Оборудование:* осенние кленовые листья, ваза. *Ход игры:* Перед занятием соберите вместе с ребёнком букет осенних листьев (желательно кленовых, так как у них длинные стебли) и поставьте их в вазу. Предложите подуть на листья. - Красивые листья мы с тобой собрали в парке. Вот жёлтый листок, а вот красный. Помнишь, как листья шуршали на ветках? Давай подуем на листья! Взрослый вместе с ребёнком или группой детей дует на листья в вазе, обращает их внимание на то, какое шуршание издают листья.
	Листопад *Цель:* обучение плавному свободному выдоху; активизация губных мышц. *Оборудование:* вырезанные из тонкой двухсторонней цветной бумаги жёлтые, красные, оранжевые листочки; ведерко. *Ход игры:* Педагог выкладывает на столе листочки, напоминает детям про осень. - Представьте, что сейчас осень. Красные, жёлтые, оранжевые листья падают с деревьев. Подул ветер - разбросал все листья по земле! Давайте сделаем ветер - подуем на листья! Взрослый вместе с детьми дует на листья, пока все листочки не окажутся на полу. При этом необходимо следить за правильностью осуществления ротового выдоха, а также за тем, чтобы дети не переутомлялись. - Все листики на земле... Давайте соберем листочки в ведерко. Педагог и дети собирают листочки. Затем игра повторяется снова.
	Снег идёт! *Цель:* формирование плавного длительного выдоха; активизация губных мышц. *Оборудование:* кусочки ваты. *Ход игры:* Педагог раскладывает на столе кусочки ваты, напоминает детям про зиму. - Представьте, что сейчас зима. На улице снежок падает. Давайте подуем на снежинки! Взрослый показывает, как дуть на вату, дети повторяют. Затем все поднимают вату, и игра повторяется снова.
	Одуванчик *Цель:* развитие плавного длительного выдоха через рот; активизация губных мышц. *Ход игры:* Игру проводят на воздухе - на полянке, где растут одуванчики. Взрослый предлагает детям найти среди жёлтых одуванчиков уже отцветшие и сорвать их. Затем показывает, как можно подуть на одуванчик, чтобы слетели все пушинки. После этого предлагает детям подуть на свои одуванчики. - Давайте подуем на одуванчики! Дуйте один раз, но сильно - чтобы все пушинки слетели. Смотрите, летят пушинки, как маленькие парашютики. Можно устроить соревнование: каждый из детей дует на свой одуванчик один раз. Побеждают те из детей, у которых на головке цветка не останется ни одной пушинки. Также можно организовать игру "Дед или баба?": - Давайте поиграем в игру "Дед или баба?"! Подуйте на свои одуванчики только один раз. Если на головке цветка не осталось пушинок - это лысая голова. Значит, получился дед. Если пушинки остались - это волосы на голове - то получилась баба. Выигрывает тот, у кого получился дед!
	Вертушка *Цель:* развитие длительного плавного выдоха; активизация губных мышц. *Оборудование:* игрушка-вертушка. *Ход игры:* Перед началом игры подготовьте игрушку-вертушку. Можно изготовить её самостоятельно при помощи бумаги и деревянной палочки. Покажите ребёнку вертушку. На улице продемонстрируйте, как она начинает вертеться от дуновения ветра. Затем предложите подуть на неё самостоятельно: - Давай сделаем ветер - подуем на вертушку. Вот как завертелась! Подуй ещё сильнее - вертушка вертится быстрее. Игра может проводиться как индивидуально, так и в группе детей
	Песня ветра *Цель:* развитие сильного плавного выдоха; активизация губных мышц. *Оборудование:* китайский колокольчик «песня ветра». *Ход игры:* Подвесьте колокольчик на удобном для ребёнка расстоянии (на уровне лица стоящего ребёнка) и предложите подуть на него. Обратите внимание на то, какой мелодичный получается звук. Затем предложите подуть сильнее - звук стал громче. Игра может проводиться как индивидуально, так и в группе детей.
	Летите, птички! *Цель:* развитие длительного направленного плавного выдоха; активизация губных мышц. *Оборудование:* 2-3 разноцветные птички, сложенные из бумаги (оригами). *Ход игры:* Ребёнок сидит за столом. На стол напротив ребёнка кладут одну птичку. Педагог предлагает ребёнку подуть на птичку, чтобы она улетела как можно дальше (дуть можно один раз). - Какая красивая у тебя птичка! А она умеет летать? Подуй так, чтобы птичка улетела далеко! Дуть можно один раз. Вдохни и набери побольше воздуха. Полетела птичка! В ходе групповой игры можно устроить соревнование между двумя-тремя детьми: каждый дует на свою птичку. Побеждает тот, чья птица улетела дальше. Взрослый следит за тем, чтобы дети не надували щеки, дули только один раз, сильно не напрягались.
	Катись, карандаш! *Цель:* развитие длительного плавного выдоха; активизация губных мышц. *Оборудование:* карандаши с гладкой или ребристой поверхностью. *Ход игры:* Ребёнок сидит за столом. На столе на расстоянии 20 см от ребёнка положите карандаш. Сначала взрослый показывает, как с силой дуть на карандаш, чтобы он укатился на противоположный конец стола. Затем предлагает ребёнку подуть на карандаш. Второй участник игры ловит карандаш на противоположном конце стола. Можно продолжить игру, сидя напротив друг друга, и перекатывая друг другу карандаш с одного конца стола на другой. Организуя игру в группе, можно устроить соревнование: двое детей сидят за столом, перед ними лежат карандаши. Дуть на карандаш можно только один раз. Побеждает тот, чей карандаш укатился дальше.

разгарнуць » / « згарнуць

11.03.21

ИГРАЕМ ВМЕСТЕ

3 этап.

Внушение мышечной и эмоциональной релаксации. Введение формул правильной речи.

разгарнуць » / « згарнуць

10.03.21

ИГРАЕМ ВМЕСТЕ

2 этап.

Мышечная релаксация по представлению.

Внушение состояния покоя и расслабленности.

разгарнуць » / « згарнуць

09.03.21

ИГРАЕМ ВМЕСТЕ

1 этап.

Формула общего покоя.

разгарнуць » / « згарнуць

01.03.21

ПОМОГАЕМ СНИМАТЬ НАПРЯЖЕНИЕ!

разгарнуць » / « згарнуць

При заикании часто появляется сильное напряжение в органах речи.
Дети не могут сами избавиться от этого напряжения, нервничают, и заикание усиливается.
Чтобы дети могли свободно говорить, необходимо научить их преодолевать избыточное мышечное напряжение.
Кроме того, часто возникает напряжение эмоциональное, когда ребенок чем-то сильно взволнован, возбужден или, наоборот, угнетен. Напряженное состояние его нервной системы тоже препятствует свободной речи.
Упражнения по релаксации помогут создать у детей спокойное настроение, расслабленное состояние мускулатуры, что необходимо для исправления речи.

Техника регулирования мышечного тонуса - одна из базовых техник при коррекции заикания. Это особый вид упражнений на расслабление, в ходе которых чередуется состояние расслабления и напряжения отдельных групп мышц.

ЭТО ИНТЕРЕСНО ЗНАТЬ!

Метод прогрессивной мышечной релаксации впервые был предложен врачом Эдмундом Джекобсоном в Чикаго в 1922 году и затем постепенно усовершенствовался им (в 1948г.). Метод действует исключительно на уровне физиологии. Из курса физиологии нам известно, что после определённого периода напряжения происходит вынужденное расслабление, так как живой организм не может пребывать в постоянном напряжении. Техника релаксации по Джекобсону сводится к проведению систематического курса тренировки, ставящей целью научиться вызывать произвольное расслабление мышц в покое.

СМЫСЛ МЕТОДИКИ

Человек обучается в определённой последовательности выборочно ослаблять напряжение в конкретной мышце.
Человек напрягает и расслабляет определённые мышцы тела таким образом, что весь процесс прогрессирует от расслабления основных мышечных групп до расслабления всего тела или какой-то его части.
При постоянных ежедневных занятиях у человека отмечается прогрессирующая тенденция к развитию «привычки отдыхать» - психологической установки, характеризующейся меньшей возбудимостью и стрессоустойчивостью.
Релаксация оказывает тормозящее воздействие на стрессовую реакцию, так как опять же из курса физиологии нам известно, что человек не может одновременно испытывать два противоположных по качеству состояния, например, тревогу и состояние расслабления.

Навык произвольно расслаблять мускулатуру отрабатывается путём применения специальных упражнений, которые приучают чувствовать сильное напряжение мышц и затем расслабленное их состояние: необходимо как можно сильнее на краткое время произвольно напрячь, а затем максимально расслабить на более длительный промежуток времени какую-либо группу мышц (руки, ноги, щею, артикуляционный аппарат… и т.д.). При этом важно создать ощущение контраста между напряжением и свободным их состоянием. В ходе ежедневных упражнений вырабатывается способность пользоваться мускулатурой речевого аппарата без его перенапряжения.

разгарнуць » / « згарнуць

22.02.21

Режим ограничения речи при заикании. (Режим «относительного молчания»)

Советы родителям!

разгарнуць » / « згарнуць

Перед тем, как начать коррекционную работу с детьми, либо в характерные сезонные периоды усиления заикания (сентябрь, февраль-март) необходимо организовать режим ограничения речи.
Он включает в себя выработку у ребёнка умения организовывать и осуществлять свою деятельность самостоятельно с минимальной речевой активностью, либо молча (рисование,лепка, конструирование и т.д.).
Родителям рекомендуется в подобные периоды меньше задавать детям вопросов и не требовать словесных ответов. Если таковой вопрос необходим, он должен состоять из одного-двух слов и предполагать краткий ответ.
Родителям рекомендуется останавливать ребёнка, если он собирается начать долгий рассказ, но не делать это резко и лучше всего путём отвлечения его внимания.
Речь взрослых, окружающих ребёнка, должна быть образцовой для него. Необходимо помнить, что дети подсознательно копируют темп и ритм речи родителей. Говорить надо спокойно, чётко, плавно, не спеша, напевно, соблюдая паузы.
Играть с детьми в игры, развивающие внимание, волю, выдержку, самостоятельность, умение доводить дело до конца.
Обязательно сообщите педагогам учреждения образования о проведении режима «Относительного молчания».

разгарнуць » / « згарнуць

15.02.21

Как помочь ребёнку с заиканием?

Важно вовремя распознать заикание и своевременно оказать квалифицированную помощь.разгарнуць » / « згарнуць

Заикание – такое нарушение темпа, ритма и плавности речи, когда запинки, повторение и растяжение слогов и звуков сопровождаются мышечным напряжением – судорогой произносительного аппарата.

Возникает заикание в возрасте от 2 до 5 лет.

Ребёнок пытается что-то сказать, повторяя несколько раз первый слог или короткое слово, или внезапно замолкает, не может начать говорить. В речи могут появляться эмболы (лишние звуки или слова: «а», «ну», «вот» и т.п.). Нарушается речевое дыхание, ребёнок начинает говорить на вдохе. Во время речи появляются непроизвольные движения ( подёргивания плечом, руками, моргание, покашливание, запрокидывание головы, навязчивые прикосновения к уху, пуговице, и т.д.).

Что делать родителям?

Как можно раньше показать ребёнка врачу-психоневрологу для назначения медикаментозного лечения.
Исключить психотравмирующую ситуацию - при её наличии. Не допускать ситуаций, требующих от ребёнка излишнего эмоционального реагирования.
Организовать дома особый «охранительный» речевой режим: говорить с ребёнком медленно, напевно, слегка растягивая слова, простыми предложениями, без излишней эмоциональности. Всегда помнить, что дети подражают речи окружающих взрослых!
Приучать ребёнка к спокойным настольным играм – лото, мозаика, конструктор, лепка, рисование карандашами, красками. Полезно петь, двигаться под музыку.
Привлекать детей к спокойным домашним делам.
Соблюдать режим дня, питания. Исключать продукты, которые возбуждают нервную систему.
Выполнять рекомендации учителя-дефектолога.
Запастись настойчивостью, терпением и поверить в свой успех!

разгарнуць » / « згарнуць

*Дыхание развиваем – речи помогаем!*

*Напряжение снимаем – речи помогаем!*



*Слова пропеваем – речи помогаем!*



Пальцы развиваем – речи помогаем!

Калі дзіця заікаецца

Мир увлекательных разминок – речь без запинок!

ИГРАЕМ ВМЕСТЕ

ИГРАЕМ ВМЕСТЕ

ИГРАЕМ ВМЕСТЕ

ИГРАЕМ ВМЕСТЕ

ПОМОГАЕМ СНИМАТЬ НАПРЯЖЕНИЕ!

Режим ограничения речи при заикании. (Режим «относительного молчания»)

Как помочь ребёнку с заиканием?

Раздзелы сайта